花だより “オホーツクを低学力から救う３つの方策” 晩秋斜里岳 イヌダテ

 

　“オホーツクを低学力から救う３つの方策”

　北海道の管内別の全国学テの結果が公表された。いつものことだがオホーツク管内（小学校）は、ビリから2番目の定位置だった。  
　いまや「教育立国」としてもてはやされている秋田県も、かつては“落ちこぼれ”だった。１９６４年に行われた全国学力検査では、都道府県別順位は４０位前後であった。この秋田県に学ぶべきだ。
◇秋田県と比較しながら「低学力から救う方策」として考えられる３つ方策
　その１「生活習慣の改善」～家庭での生活習慣は学力と密接な関係にあることはこれまで指摘されている。さらに体力テストとの結果とも相関関係がある。秋田県の子どもは、「朝食を食べている」、「家庭学習の時間」、「テレビの視聴時間」など、生活習慣についての質問では、ほとんど全ての項目で全国平均より望ましい結果となっている。
　一方、オホーツクは家庭での勉強時間が少ない、その家庭学習の下地になるのが、規則正しい生活にある。オホーツクの子どもは、テレビやゲーム、スマホに費やす時間が長い、当然、勉強時間は短くなるし、夜遅くまで起きていれば食生活も不規則になるし、肥満も多くなる。生活リズムが乱れることによってさまざまな悪循環が起こってくる。家庭や地域と連携した生活習慣の改善が必要だが、これが一番難しい問題である。
　2番目は「教員の再教育」　そして3番目は「教員の士気高揚」である。
　これだけ下位に低迷しているのだから、オホーツクの教員には、教えるプロとして「悔しい」と思ってほしい。