花だより アンプラグド 向日葵

 

　ギガスクール構想で見直し？

　プログラミング教育について　（文科省担当者）

　プログラミング教育の導入にあたり、ICｔ環境が十分ではないという現場の声が殺到したことから、文科省は、こんなことを言っていた。

　　～必修化の３大勘違い～

１　必修化されたからといって、新しい教科になったり、時間が増えたりすることはない。

　教科書もなければ、評価もしない。どの学年、どの教科・単元でどれくらいの時間数で扱うかは、各学校の判断に任せる。

２　プログラミング言語をＣＰに打ち込んでいく、プログラマーを育成するものではない。

「プログラミング的思考」をいう資質・能力を育成するのが目的である。

＊「プログラミング的思考」とは、物事には手順があり手順を踏むと、物事をうまく解決できるといった、論理的に関挙げていく力のこと

３　毎回、ＰＣやタブレットを使って勉強するのではない。

　「アンプラグドプログラミング」ＰＣやタブレットを使わず、紙と鉛筆を使ったり、体を動かしたりして「プログラミング的思考」を学ぶ。＊アンプラグド（電気を使わない）

　ところがコロナショックでギガスクール構想が実現可能になると一変した。教育委員会には、毎日のようにICT関連業者からの売り込みの電話が入るようになった。学校現場でも校内研修は、各自PCを持ち寄っての研修内容に変わった。アンプラグドは、どこ吹く風である。コロナショックは、進まなかった教育改革を飛躍的に進めることになった。