花だより 子どもの居場所 オキナグサ フキノトウ

 

 

　世の中の多忙さが、学校への依存度を増し、それが教師を多忙にしている。教師の多忙さは、子どもから居場所を奪っている。多忙な教師に気に入られるために、よい子でいなければ学校に居にくくなる。一部のお気に入りの子ども以外は、居ても居なくてもよい存在になりかねない。教師はもちろんそのことに気づいていて、すべての子どもたちにしっかりと向き合おうとする。そうするとますます多忙となる。教師のメンタルヘルスの悪化は、このようないたちごっこの循環を産んでいる。
　このような厳しい環境で、教師は授業をしている。しっかりとした授業では、子どもは目を輝かせ、できないことができるようになった実感を持ち、もっとやろうと食らいつく、そんな授業を教師はしたいと思っている。そうした授業こそが最高の「居場所」なのだ。

　ほとんどの教師や子どもたちは、そのことを知っている。ところが、それがなかなかできない。休み時間や放課後などの授業時間以外での子ども同士のかかわり合いが授業への取り組みに影響するからだ。

　授業時間以外の場への目配りは、多忙な教師ほど余裕がない。休み時間に子どもと雑談する時間の確保は、多忙な教師には難しい。
　学校や家庭の大人の忙しさは、子どもをさびしい気持ちにさせ、心の居場所を奪っている。朝早く出かけ夜遅く帰宅する父親、せわしなく動き話を聞いてくれない母親、両親の多忙さが子どもの自尊心低下につながっている。
　しかし、多忙さは今始まったことではない。父母が仕事や家事から解放され、子育てに十分時間を割くことは、これまでもなかった。そのかわりに、祖父母や親戚、多数のきょうだい、近所の同世代の子どもたちが、幼子の面倒を見、子どもの育ちを見守り、切磋琢磨して成長するコミュニティ（居場所）がかつてはあった。このような場が、現代社会では学校や幼児施設が担わなければならなくなった。