花だより Ｔ・Ｔ １＋１＞２？ 桔梗

 

　Ｔ・Ｔ　１＋１＞２？　

　年度末反省で「Ｔ・Ｔによる学習効果があった。」という学年経営の反省がほとんどでした。何を持って学習効果があった。と言えるのでしょうか？

　Ｔ・Ｔはアメリカで考えられた指導法です。一人の教師では十分な指導ができないので二人で教える。つまり「１＋１＝１」（２人で一人前）という発想です。しかし、日本では、１＋１＞２の効果が求められています。

　Ｔ・Ｔが目的外に使用されていて、道教委がその給与を返済したことがありました。それまでＴ・Ｔは学校の都合で加配として○○に使われていたのです。ですから、Ｔ・Ｔ指導法の研究は進んでいなく、その効果は未だに１＋１＝1.1くらいしかないかもしれません。　　

　力のある先生が後ろでただ黙って立っているのは、もったいない話です。札幌のある小学校の学力テストの結果は、全国平均を大きく上回った。その要因は、「Ｔ・Ｔの充実にある。」という報告がありました。しかし、多くの学校でT・Ｔ加配措置がされていますが、残結果はご存じのとおりです。どれだけの効果があったのか、学校全体でＴ・Ｔの指導法について考えるべきです。また、働き方改革やリモート学習でのサブＴの在り方など、再考が必要です。