花だより 家庭訪問 アザミ

　～家庭訪問～　
　コロナの影響で、家庭訪問を中止する学校が多いようです。児童理解の機会が一つなくなった分、“一把一からげ”　にせず、児童理解を確実にする必要があります。
『観察眼を鍛えなければ、教師の成長はあり得ない』　観音様は何故偉いか？　音を観ることができたから　それくらい観察眼を鍛えることです。
　教師の仕事は「物・モノ」ではなく「人」を育てる仕事だからです。子どもの行動は、すべてに「意味」を持っていることを前提とすること、その意味を察知できるか否かは、教師の五感（センス）と資質と錬磨にかかわる。
「児童理解」は「教師の資質が問われる」　
　　～資質の7か条とは～
①【目の観察】～輝いている、ボーッとしている、落ち着きがない目線、見つめると見返す目、目線を逸らす目…など、目の色、輝き、動きに情報がある。
②【顔色や表情】～冴えない表情、無表情など子どもの心を読む力が問われる。
③【手の動き】～腕組み、机に肘をつく、手遊びなどにも理由がある。
④【足の動き】～教室の中で、机の下でわかりにくいが、必要以上に動かしたり、組んだり、隣にちょっかいをかけたりするのは、子どもの心の現れである。
⑤【動作･服装】～身体動作、急に派手になる服装、服装の乱れも子どもの心情が自然に現れる。
⑥教師の観察した結果が【子どもの全てに共通ということはあり得ない】
⑦教師には【目を通して観察・心を通して観察・有言無言を通して観察することが必要である】
＊保護者には、「さすが学校の先生は違う！」プロの力を見せつけ信頼を得ることが大切です。