研究大会のレセプションで隣席だった北大教育学部の教授（赴任して２年目）に、酔いが回ったころ「北海道の学力が低い原因は何だとお考えですか？率直な意見をお聞かせください。」と問うた。すると「いい授業、質の高いものを見る機会が少ないですね。」と言われたのです。ショッキングな内容でしたが、中央から来た教育の専門家には、北海道の教育の現状、教員のレベルは、こう映ったのです。
全国連合小学校長会研究大会 秋田県校長会（学力全国上位県）の提言で授業風景の映像が流れました。周りにいた北海道の校長から「ほぉ～？」と驚きの声が上がりました。きちんと伸びた挙手、発表のときの姿勢や声の大きさ、音読の姿勢と本の持ち方、ノートの字の丁寧さ、指導が行き届いていることが見て取れました。ところが秋田県の校長からは、「驚いたのはそこですか？当たり前のことなのに…。」と逆に驚かれたのです。
“ところ変われば”です。歴史や風土から、その土地の味噌、醤油、地酒が生まれます。当然、教育観も異なります。比較することで北海道やオホーツクの課題が見えてくるのです。教員は、その職責を遂行するために絶えず研修に努めなければなりません。若いうちに研究と修養・本物を見る、見聞を広めることです。
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