花だより 「考えさせる」だけではダメ！ オオハンゴウソウ とうきび

 

　　「教えること」から逃げてはいけない

「詰め込み、教え込みの反動で、教えずに考えさせる授業が広まりました。大事なことは教えるのが当たり前なのに、教えることがタブーになった」「授業の主役は子どもだが、シナリオライターや監督まで子どもにさせてしまった。」　全国学力・学習状況調査の成績が芳しくない理由はここにあるように思います。
《教えること》をおろそかにして「問題解決型」と呼ばれる授業に熱心に取り組み、結果的に基礎的な学力まで低下させたのではないだろうか。《考えさせる》というと、発展的内容での授業を思い浮かべる人が多いが、重要なのは理解を通じて基礎を習得させる際に考えさせることです。

　台形を正しく理解していない。「向かい合う一組の辺が平行なのが台形」と知ってはいても、向きが変わったり、形が変わったりすると分からない。今回の学テで明らかになりました。　『平行四辺形の面積の公式を学習する授業』では、「公式発見で終わる授業が多いが、分かったつもりで、底辺や高さの意味を分かっていない子や、公式の使い方を理解していない子が多い。」　数年前の全国学テで出題され、正答率が全国的に低く、北海道ではさらに低かった部分です。これは何年たっても改善されていません。

「授業では、教科書を読めば分かることに時間を費やすのではなく、書かれていないこと、つかみにくい部分こそやるべきです。その日の授業で何を学んだかという理解の確認も大事です。どう間違いやすいかまで教えることが大切です。そのためには教わる側にも、教科書を読んでおく予習が必要です。それをさらに深めるのが授業です。これまでもずっと言われていたことで当たり前のことです。当たり前のことが当たり前にできていないから、点数が伸びないのではないかと思います。